Seminario 9

Le neuroscienze della lettura: meccanismi neurali e ricadute cognitive

Marirosa Di Stefano

Abstract
Leggere vuol dire interpretare segni grafici indicativi di suoni e sillabe propri di uno specifico linguaggio, ricavandone un significato. La transizione da sistemi di comunicazione scritta basati su simboli e glifi a una modalità basata su grafemi rappresentativi dei suoni di una lingua è avvenuta in tempi storici, solo 3600 anni fa circa. La lettura è, dunque, una competenza recente a cui la specie umana non era geneticamente attrezzata e perciò la comprensione di parole scritte ha richiesto un riarrangiamento della circuiteria cerebrale. A questo scopo aree e reti neurali preesistenti nell’emisfero sinistro si sono adattate alla nuova funzione.

La lettura ha un’influenza profonda su molti aspetti della cognizione (dalla memoria alla mentalizzazione) e, da quando la lettura digitale è diventata sempre più comune, si vanno moltiplicando gli studi sull’effetto che questo nuovo modo di leggere ha sulle capacità cognitive e più in generale su possibili modifiche dell’organizzazione cerebrale.

The neurocognitive architecture of language: between concepts and categories
Domenica Romagno

Abstract

In this paper, I explore the neurocognitive architecture of language by focusing on the relationship between conceptual-semantic representations and grammatical categories. I address the question of the linking mechanisms of a multifactorial and graded conceptual space with formally discrete language structures by investigating: 1) the neurocognitive basis for so-called “interface semantics”;

2) the representation of word classes in the brain. Data from patient and brain imaging studies are discussed, and a possible model is provided for the interpretation of critical aspects of the interplay between conceptual and linguistic